教師研習會

柯惠鈴老師
性別與政治：女性改變與被改變
在108課綱要傳授多元成家等性別議題，課本需要避免一些較具爭議的字眼，今日以柴契爾夫人的政治之路為例講解性別議題。
柴契爾的出生並不富裕，但她靠著自己的努力及對於政治的野心，連任了3屆的英國首相。柴契爾擅長利用女性特質，富有同情心及同理心，讓大眾信賴她，贏得多數選票。在當選後剛柔並濟，創造出自己的領導風格，她將傳統婦女的形象成為優勢，使用家庭主婦經濟學去講解貨幣政策，她擅長變換自己的角色，這是許多男性政客無法做到的。但柴契爾在執政期間也犯了一些錯誤，導致原本支持她的親信們在一場保守黨的信任投票中背叛了她，導致她失去了執政資格。雖然柴契爾一直打者家庭主婦的招牌，常常安排一些事情讓大眾認為他十分親民，但實際上她對自己兒女的教育是不聞不問，與她刻意營造出的形象不一致。在柴契爾的老年身體狀況不佳，得到失智症，最後孤獨離開人世。

皮國立老師－醫療與科技
對於科技、環境與藝術的歷史的課綱基本介紹，108課綱強調從具體案例探究實作課程，進行小論文研究及撰寫，但在每個高中實行的成果不太一樣。
歷史科教材規範裡提到跨領域討論思考，從事歷史學相關的探究與實作活動，許多學校都推行在地化，例如宜蘭高中的宜蘭學、羅東高中的羅東學，但也有其他高中推行國際化，注重語言教學，開設許多特色課程。「探究與實作」的部分鼓勵教師選擇適當教材引導學生進行探究，教材應多元，符合領域理念與目標，考慮學生、學校、地方特色進行合科教學。
素養課程設計：素養教學在教學過程中累積漸進式能力，這個經驗是可以在未來被擴充的。
探討多元醫療，用例子說明醫療與科技，1911年中國東北黑色病，用顯微鏡讓民眾知道得到黑色病的屍體有細菌，具有極高傳染力，所以屍體用火燒、隔離得病的人、加強消毒才得以控制疫情。

綜合座談
老師的問題：
1.我認為政治就是政治，但因為有研究，所以將性別套入了政治、經濟以及文化嗎？
柯老師：以前強調社會改革，現在因為要合乎課綱，在許多議題中需要套入性別，目前課綱在補足這之中的整個過程，並要求學生要有批判性。

2.高中老師是否適合使用柴契爾這樣的例子來探究台灣女性政治者，來讓學生去了解這一部分?
柯老師：老師需要在教學時有正面傾向，例如講述柴契爾的過程中點出她與當代女性政治者的共通性
皮老師：若是在歷史的角度，用過去資料讓學生探討，可以加入公民老師來共同解釋。若學生問了一些較尖銳的政治問題，可以盡量避開，避免說出自己的立場，以純學術的方向來向學生解釋。


3.我們只能用參政的角度來談論婦女政治嗎？
如果柴契爾不去吸煙室，那吸煙室在英國的政治意義到底是什麼?
柯老師：若是現在女性的受教權提高，那婦女的保障名額還需要有嗎？柴契爾只是想保留自己的單純的意志，其實並沒有改變男性政治，她雖然拒絕，但沒有動搖。

皮老師總結
當初辦研習會是針對老師的研究及目前教學的問題來做整合，為了方便老師研習，不用到外地，直接在桃園可以一起討論交流。