現今教學方法日新月異，許多創新教學法的出現，激勵學生們嘗試不同以往的學習模式，其中，翻轉教學法不同於過去傳統的教學模式，是希望將“內部課堂聽講、課堂外寫回家作業”的傳統教學過程逆轉，鼓勵學生在課前使用在線視頻或閱讀指定的教科書進行自主學習，課堂上教師將指導小組活動、討論練習、舞台表演或小組互相評估。
本學期校級翻轉工作坊在108年4月16日邀請本校教育研究所副教授簡志峰老師以自身經驗分享「哪些因素影響翻轉教室的成敗」並利用「後設分析」來討論翻轉教育之現況。
簡老師在翻轉教學上有著多年的心得與研究，以往在於翻轉教學上，強調學生在於認知能力上的培養。然而，在推動的過程中並不是一路順遂，老師們面臨到許多的困難，例如，學生真正在課程配合上是否有先達到自學的概念?教學評量上的反應和成效意見亦沒有如預期般的理想化。
簡老師運用後設分析的方式，集合了3千至4千多筆的論文樣本來分析與比較「傳統課程」和「翻轉教學課程」，從眾多的論文中得到分析後的效果值，發現兩種類別的課程在數值上並無差別太多，亦發現不見得每一門課程都適合以翻轉教學的方式去操作。
另外，在翻轉教學的實際運用上，簡老師亦嘗試以傳統教學模式以及翻轉教學模式來分別教授學生，並於課後訪問學生們對於課程看法，有些學生反而覺得傳統教學方式是較為輕鬆的，故影響翻轉教學成敗的一個重大因素為學生們對於翻轉教學方法的認知。
簡老師建議大家除了在積極推廣翻轉教學之餘，也可以利用後設分析來檢視在教學運作上是否每一次的課程狀態皆合宜。建議可以傳統教學模式混和翻轉教學的方式來補足教學上互相不足的地方，以利學生們各方面的訓練與發展。
本次活動共45位教師參與，滿意度為4.83分。