本次工作坊以「AI × OMO教學創新」為核心，由簡志峰與陳民樺兩位老師分享教學轉型實踐，從思考深化到實作應用，展現高教教學在AI時代的整合路徑。兩位講者雖分屬人文與理工領域，卻共同指向一個核心目標：以學生為中心，透過數位工具提升深度學習與問題解決能力。

簡志峰老師從「學思達」出發，結合OMO與AI協作，設計「自學—思考—表達—再建構」的學習流程。學生先透過閱讀與影片建立基礎，再運用結構化工具整理觀點，最後導入AI進行整合與延伸。此過程有效將學生原本零散的想法由「點」轉為「線」，進一步擴展為「面」，大幅提升論述層次與批判思考能力。然而，老師亦強調AI無法取代情感與生命經驗，因此透過「先自主、再修正、最後AI輔助」的設計，確保學習主體仍在學生自身，兼顧理性與人文素養。

延續此一「思考深化」的基礎，陳民樺老師則以CDIO（構思、設計、實作、運作）架構，將學習推進至「實作驗證」。透過OMO模式，學生先在線上建立材料知識，進而在課堂討論設計方案，最終進入實驗室實際製作與測試微針產品。此歷程將抽象知識轉化為具體問題解決經驗，使學生從「理解」走向「應用」，並在反覆實驗與修正中培養科學探究能力與跨域整合能力。

整體而言，本次工作坊呈現出一條清晰的教學轉型脈絡：由AI協作強化思考深度，再透過OMO與CDIO延伸至真實情境中的實作應用。前者強化學生的認知結構與批判能力，後者則落實於問題解決與實務操作，形成「思考—設計—實踐」的完整學習循環。

對教師而言，此模式提供具體可行的創新教學策略，不僅能有效提升課堂互動與學習成效，也能培養學生面對未來挑戰所需的思辨力與行動力，展現高等教育在AI時代的重要轉型價值